En février 2011, Monsieur Jean-Claude Marcourt, Ministre de l’Enseignement supérieur de la Communauté française a confié au Centre d’études sociologiques le projet de procéder à une évaluation qualitative, participative et prospective de la formation initiale des enseignants de tous les niveaux et de toutes les filières. Cette évaluation s’inscrit dans le cadre de la Déclaration de Politique communautaire 2009-2014 (tant dans ses chapitres « enseignement supérieur » que « enseignement obligatoire ») et dans la perspective qui y est exposée d’allonger, le cas échéant, cette formation initiale et d’en revoir les contenus et les méthodes.
L’évaluation menée est qualitative car il s’agit de comprendre avec justesse les expériences concrètes des différents acteurs de la formation initiale des enseignants, qu’ils soient enseignants et formateurs en Haute Ecoles (catégorie pédagogique), en université (agrégation et CAPAES) et en promotion sociale (CAP et CAPAES), enseignants en fonction (différentes catégories et générations), maîtres de stages, conseillers pédagogiques, directions d’établissements, inspection, acteurs de la formation continuée, chercheurs en sciences de l’éducation, représentants des pouvoirs organisateurs, des organisations syndicales et des associations de parents, société civile, etc. L’évaluation est participative dès lors qu’il s’agit à la fois d’impliquer le plus grand nombre possible de personnes concernées comme acteurs de l’évaluation, de leur permettre de confronter leurs points de vue. L’évaluation est prospective car il s’agit de contribuer à l’amélioration de la formation initiale des enseignants en Communauté Wallonie Bruxelles.
Sur le plan méthodologique, le dispositif d’évaluation combine la réalisation d’entretiens avec l’ensemble des acteurs et interlocuteurs concernés (étudiants, formateurs, directions, administrations, organes de coordination et de représentation des PO ; organisations syndicales, conseils et organes d’avis, associations et mouvements d’éducation permanente, groupes de réflexion pédagogique ...) et l’organisation de 10 analyses en groupes.
Cette évaluation, scindée en 4 étapes, comporte 95 entretiens en petits groupes (étape 1) avec les acteurs des diverses composantes du système de la formation initiale, l’objectif étant de dessiner un panorama des principales perceptions de la formation initiale par les personnes directement concernées et de préparer 10 analyses en groupe (étape 2). Sur base des résultats élaborés à partir des entretiens et des analyses en groupes, organisation de 3 forums débats en janvier 2012 (étape 3)avec les acteurs concernés (invitation à toutes les personnes (environ 1000) qui ont d’une façon ou d’une autre participé à l’évaluation, en vue de la généralisation et de la validation des résultats ainsi que de l’élaboration institutionnelle des pistes d’action. L’analyse et la synthèse du contenu des forums et tables rondes donnent lieu à la production du rapport final de synthèse de l’évaluation qui sera transmis en février 2012 au Ministre et aux responsables institutionnels qui se chargeront de sa communication et sa diffusion auprès du public (étape 4). En raison du calendrier scolaire, les quatre étapes ne peuvent pas être réalisées de manière strictement séquentielle. C’est pourquoi les étapes 1 et 2 sont réalisées en 2 « trains » composés de la même manière mais démarrant et arrivant en gare (étape 3) à des moments différents.
Le rapport final sera remis en février 2012